Traduction de résumé
La publication est accessible librement (open-access) sur le site de la revue (Antimicrobial Resistance and Infection Control) : https://aricjournal.biomedcentral.com/articles/10.1186/s13756-020-00849-9
Contexte
Les professionnels préhospitaliers tels que les médecins urgentistes ou les ambulanciers doivent être en mesure de choisir et de vêtir/dévêtir adéquatement l'équipement de protection individuelle (EPI) afin d'éviter l'infection par la COVID-19. Notre objectif était d’évaluer l'impact d'un module d'apprentissage en ligne gamifié sur l'adéquation de l'EPI chez les étudiants ambulanciers.
Méthode
Il s'agissait d'un essai contrôlé, en ligne, randomisé 1:1, en groupes parallèles, en triple aveugle. Des étudiants ambulanciers de trois écoles suisses ont été invités à participer. Ils ont été informés qu'ils recevraient à la fois un module d'apprentissage en ligne et une version abrégée des directives préhospitalières régionales actuelles sur le COVID-19, mais pas dans quel ordre. Après une série de 22 questions conçues pour évaluer les connaissances de base, le groupe témoin avait accès aux directives avant de répondre à une série de 14 questions post-intervention. Le groupe e-learning a eu accès au module e-learning gamifié juste après les directives et avant de répondre aux questions post-intervention. Le critère de jugement principal était la différence dans le pourcentage de choix adéquats d'EPI avant et après l'intervention.
Résultats
Le taux de participation était de 71% (98/138). Un total de 90 ensembles de réponses a été analysé. Le choix adéquat d'EPI a augmenté de manière significative à la fois dans le groupe témoin (50% [33;83] vs 25% [25;50], p = 0.013) et dans le groupe e-learning (67% [50;83] vs 25% [25;50], p = 0.001) suite à l'intervention. Bien que la médiane de la différence était plus élevée dans le groupe e-learning, il n'y avait pas de supériorité statistiquement significative par rapport au contrôle (33% [0;58] vs 17% [−17;42], p = 0.087). Le module e-learning a été le plus bénéfique dans le sous-groupe d'étudiants ambulanciers qui travaillaient activement dans un service d'ambulance (42% [8; 58] vs 25% [−17;42], p = 0.021). Il n'y avait pas d'effet significatif chez les étudiants ambulanciers qui ne travaillaient pas activement dans un service d'ambulance (0% [−25;33] vs 17% [−8;50], p = 0.584).
Conclusions
L'utilisation d'un module d'apprentissage en ligne gamifié augmente le taux de choix adéquat d'EPI uniquement parmi les étudiants ambulanciers travaillant activement dans un service d'ambulance. Dans ce sous-groupe, la combinaison de cette modalité d'enseignement avec d'autres interventions pourrait aider à épargner l'EPI et à se protéger efficacement contre l'infection au COVID-19.
La publication est accessible librement (open-access) sur le site de la revue (Antimicrobial Resistance and Infection Control) : https://aricjournal.biomedcentral.com/articles/10.1186/s13756-020-00849-9
Contexte
Les professionnels préhospitaliers tels que les médecins urgentistes ou les ambulanciers doivent être en mesure de choisir et de vêtir/dévêtir adéquatement l'équipement de protection individuelle (EPI) afin d'éviter l'infection par la COVID-19. Notre objectif était d’évaluer l'impact d'un module d'apprentissage en ligne gamifié sur l'adéquation de l'EPI chez les étudiants ambulanciers.
Méthode
Il s'agissait d'un essai contrôlé, en ligne, randomisé 1:1, en groupes parallèles, en triple aveugle. Des étudiants ambulanciers de trois écoles suisses ont été invités à participer. Ils ont été informés qu'ils recevraient à la fois un module d'apprentissage en ligne et une version abrégée des directives préhospitalières régionales actuelles sur le COVID-19, mais pas dans quel ordre. Après une série de 22 questions conçues pour évaluer les connaissances de base, le groupe témoin avait accès aux directives avant de répondre à une série de 14 questions post-intervention. Le groupe e-learning a eu accès au module e-learning gamifié juste après les directives et avant de répondre aux questions post-intervention. Le critère de jugement principal était la différence dans le pourcentage de choix adéquats d'EPI avant et après l'intervention.
Résultats
Le taux de participation était de 71% (98/138). Un total de 90 ensembles de réponses a été analysé. Le choix adéquat d'EPI a augmenté de manière significative à la fois dans le groupe témoin (50% [33;83] vs 25% [25;50], p = 0.013) et dans le groupe e-learning (67% [50;83] vs 25% [25;50], p = 0.001) suite à l'intervention. Bien que la médiane de la différence était plus élevée dans le groupe e-learning, il n'y avait pas de supériorité statistiquement significative par rapport au contrôle (33% [0;58] vs 17% [−17;42], p = 0.087). Le module e-learning a été le plus bénéfique dans le sous-groupe d'étudiants ambulanciers qui travaillaient activement dans un service d'ambulance (42% [8; 58] vs 25% [−17;42], p = 0.021). Il n'y avait pas d'effet significatif chez les étudiants ambulanciers qui ne travaillaient pas activement dans un service d'ambulance (0% [−25;33] vs 17% [−8;50], p = 0.584).
Conclusions
L'utilisation d'un module d'apprentissage en ligne gamifié augmente le taux de choix adéquat d'EPI uniquement parmi les étudiants ambulanciers travaillant activement dans un service d'ambulance. Dans ce sous-groupe, la combinaison de cette modalité d'enseignement avec d'autres interventions pourrait aider à épargner l'EPI et à se protéger efficacement contre l'infection au COVID-19.
Article complet sur le site de la revue
Cette news a été soumise par Loric Stuby